關(guān)于提升自我的主題班會？嚴(yán)遵校規(guī)，提高自我主題班會記錄 一、活動背景：對開學(xué)四周來同學(xué)的表現(xiàn)情況和班級在年級中的成績參照南洋中學(xué)的校規(guī)和班規(guī)做出檢討和反思。并對未來做出展望。 二、活動目的：讓同學(xué)再次了解南洋中學(xué)的校規(guī)，從中在以后的學(xué)習(xí)生活中，改進(jìn)不足，提高自我，做到更好，為班級爭光。 三、那么，關(guān)于提升自我的主題班會？一起來了解一下吧。
一、班會目的：
1)充分意識到好習(xí)慣對成長的重要作用，提高培養(yǎng)好習(xí)慣的自覺性。
2)讓學(xué)生能辨識好習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)并改正不良習(xí)慣，提高自我控制能力。
二、班會準(zhǔn)備：
讓學(xué)生以小組的形式，收集組員的意見，寫出他們身上存在的好習(xí)慣與不良習(xí)慣，并歸納成幾個方面，如學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣，上課習(xí)慣等等。
三、班會的過程：
(聽故事)北京有一家外資企業(yè)高薪招聘應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，對學(xué)歷、外語的要求都很高。應(yīng)聘的大學(xué)生過五關(guān)斬六將，到了最后一關(guān)：總經(jīng)理面試。一見面，總經(jīng)理說：“很抱歉，年輕人，我有點(diǎn)急事，要出去10分鐘，你們能不能等我?”經(jīng)理走了，大學(xué)生們閑著沒事，圍著經(jīng)理的大寫字臺看，只見上面文件一疊，信一疊，資料一疊。都是些什么呢?他們你看這一疊，我看這一疊，看完了還交換。10分鐘后，總經(jīng)理回來了，他說：“面試已經(jīng)結(jié)束，你們?nèi)紱]有被錄用。”大學(xué)生們個個瞪大了眼睛，“這是怎么回事，面試還沒開始呢?”總經(jīng)理說：“我不在的這一段時間，你們的表現(xiàn)就是面試。很遺憾，本公司從來不錄用那些亂翻別人東西的人。” 故事聽完了，大家想一想，能夠最后參加總經(jīng)理面試的這幾位學(xué)生，是從千軍萬馬中挑選出來的，難道他們還不夠優(yōu)秀嗎?這家公司為什么不錄用他們呢?是的，真正優(yōu)秀的學(xué)生是養(yǎng)成了良好習(xí)慣的學(xué)生，而這幾位大學(xué)生沒有養(yǎng)成尊重他人，未經(jīng)允許不亂翻他人東西的好習(xí)慣。
一、開場語主持人：各位來賓、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、各位同學(xué)，大家下午好！歡迎來到高一（1）班主題班會活動現(xiàn)場。主持人：曾經(jīng)有這樣一個故事，一位智者和他的徒弟正漫步于河邊，智者問徒弟：“怎樣才能使一滴水永不干涸？”徒弟大惑，然后曰：“將它托入掌心。”師父笑曰：“非也、非也！將它投入大海之中。”……是啊！一滴水只有在大海中才不會干涸。我們高一（1）班不正是這一片汪洋大海，而在座的每一位同學(xué)不正是大海中的一滴滴水珠嗎？一個人只有在集體中才能發(fā)揮自己，一個集體也正因有了我們才生發(fā)光芒。各位來賓、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、各位同學(xué)，當(dāng)你剛看到我們的主題是“我、你、他”，而不是“你、我、他”時，是不是心懷疑惑呢？是啊，這正是我們的用意之所在，我們就是為了告訴自己：我們要不斷培養(yǎng)自我意識、樹立主人翁形象、增強(qiáng)集體凝聚力！二、團(tuán)結(jié)就是力量主持人：是的，團(tuán)結(jié)是一種奮發(fā)向上的精神，團(tuán)結(jié)使我們緊緊地聯(lián)系在了一起……下面首先請大家欣賞同學(xué)們自編自導(dǎo)的小品《團(tuán)結(jié)就是力量》，表演者：408宿舍的男生們。（大家鼓掌）（小品結(jié)束時，響起了《團(tuán)結(jié)就是力量》的音樂）全體合唱：《團(tuán)結(jié)就是力量》（情不自禁）（鼓掌）主持人：在同學(xué)們精彩的表演后，有一同學(xué)由衷地寫下自己欣賞后的感受。
嚴(yán)遵校規(guī)提高自我主題班會記錄
嚴(yán)遵校規(guī)，提高自我主題班會記錄一、活動背景：對開學(xué)四周來同學(xué)的表現(xiàn)情況和班級在年級中的成績參照南洋中學(xué)的校規(guī)和班規(guī)做出檢討和反思。并對未來做出展望。二、活動目的：讓同學(xué)再次了解南洋中學(xué)的校規(guī)，從中在以后的學(xué)習(xí)生活中，改進(jìn)不足，提高自我，做到更好，為班級爭光。三、活動準(zhǔn)備：由班長作為主持人，寫串詞，班委和班主任老師進(jìn)行流程和內(nèi)容的討論。選了幾個同學(xué)進(jìn)行發(fā)表自生感想，對同學(xué)們覺得的不足之處進(jìn)行統(tǒng)計，班主任準(zhǔn)備在班級中進(jìn)行講話。四、活動過程：首先由班長主持宣布開始班會，有兩位同學(xué)對我們開學(xué)4周以來，在校規(guī)和班規(guī)上的不足之處有自己的想法。請他們發(fā)表一下。問同學(xué)們還記得哪些印象深刻的校規(guī)，班長組織進(jìn)行開火車式的提問。參照校規(guī)和班規(guī)對比四周來的我們的不足之處，由此讓同學(xué)討論。熱烈的.討論結(jié)束以后，班長請幾位同學(xué)發(fā)表自己的感謝，認(rèn)為的不足之處。也請別的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。展示班會前根據(jù)同學(xué)們的感想的統(tǒng)計。用事實(shí)說話，讓同學(xué)們充分明白不足之處，記住它們從而改正。最后班主任對全班講話，從衛(wèi)生、紀(jì)律、文明禮貌、學(xué)習(xí)氣氛問題進(jìn)行講話，提出不足和期望。講話中也根據(jù)問題提問提問：（1）為什么沒有人問問題，如何改變？（2）為什么課堂氣氛如此沉悶，課堂沉悶有哪些惡果，如何改變？大家討論。
增強(qiáng)交通安全意識，提高自我保護(hù)能力——交通安全教育的班會課記錄
(一)學(xué)校交通安全教育
加強(qiáng)對中小學(xué)生的道路交通安全宣傳教育。要在校園設(shè)立交通安全標(biāo)語、宣傳欄，張貼宣傳掛圖，宣傳交通法律法規(guī)和安全知識。開展交通安全知識競賽、交通安全主題班會、法制教育課等活動，加強(qiáng)對在校師生的交通安全宣傳。
(二)家庭交通安全教育
以創(chuàng)建“交通安全學(xué)校”為載體，通過道路交通安全宣傳進(jìn)校園、進(jìn)家庭，將發(fā)放的交通安全法律法規(guī)小冊子由學(xué)生帶回家，充分發(fā)揮中小學(xué)生“小手拉大手”的帶動和輻射作用，促進(jìn)每一個家庭的道路交通安全意識的提高。
(三)校外交通安全教育
1、自覺遵守社會公德，講文明，懂禮貌，熱愛勞動，學(xué)習(xí)態(tài)度端正。
2、自覺遵守道路交通管理法律法規(guī)，交通安全意識和自我保護(hù)意識較強(qiáng)。
3、行路、騎車(學(xué)生不允許騎車)嚴(yán)格按照交通信號和標(biāo)志標(biāo)線文明通行;不攀爬、跨越交通護(hù)欄;不亂穿公路，不在車行道內(nèi)進(jìn)行妨礙交通安全的活動。
4、愛護(hù)公共交通設(shè)施，保護(hù)公共財產(chǎn)，不在交通標(biāo)志牌、標(biāo)志桿上亂貼、亂涂、亂畫。
5、積極倡導(dǎo)家長文明行車、文明走路，共同維護(hù)道路交通環(huán)境，抵制各類交通違法行為。
6、共同參與交通管理社會實(shí)踐活動。
交通安全教育內(nèi)容分為三個部分：學(xué)校交通安全教育，家庭交通安全教育及校外交通安全教育。
七年級主題班會方案：
一、班會背景
初一年級學(xué)生自我意識顯著發(fā)展，但自我認(rèn)知、態(tài)度、評價、監(jiān)督和改正方面存在不足。
學(xué)生可能出現(xiàn)盲目膨脹的自我意識，與他人關(guān)系緊張，遇事偏激等問題。
需要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，悅納自我，并在此基礎(chǔ)上改變自我，超越自我。
二、班會目的
引導(dǎo)學(xué)生自我意識良性發(fā)展，消除自我中心。
幫助學(xué)生學(xué)會悅納自我，敢于表現(xiàn)自我。
在正確認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上，激勵學(xué)生改變自我，超越自我。
三、班會準(zhǔn)備
召開班委會，策劃并組織班會活動。
學(xué)生以“珍視自我”為題撰寫作文，用于班會上的演講。
指導(dǎo)學(xué)生排練相關(guān)節(jié)目，如相聲、朗誦等。
確定班會由學(xué)生主持，并提前進(jìn)行培訓(xùn)和準(zhǔn)備。
四、班會過程
導(dǎo)入環(huán)節(jié)
讓學(xué)生進(jìn)行自我評價，進(jìn)行心理成熟自測。
老師指出認(rèn)識自我的重要意義，引出班會主題。
第一環(huán)節(jié)：學(xué)會悅納自我
講述《白紙黑點(diǎn)與黑紙白點(diǎn)》故事，引導(dǎo)學(xué)生討論。
通過討論，讓學(xué)生學(xué)會悅納自我，敢于表現(xiàn)自我。
以上就是關(guān)于提升自我的主題班會的全部內(nèi)容，他們在自我認(rèn)識方面已由童年期借助家長、老師轉(zhuǎn)為以自己為主體來認(rèn)識、評價自己;在自我態(tài)度方面,他們也有了明顯進(jìn)步,不再盲目聽從別人的議論;在自我評價方面,他們的自我監(jiān)督、自我控制、自我改正等品質(zhì)是逐步提高的;但作為未成年人,他們在自我認(rèn)識、自我態(tài)度、自我評價、自我監(jiān)督、內(nèi)容來源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除。
